Ao abrir este livro, Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais, você tem acesso à cultura, à política pública, à legislação e à linguística. A autora registra conversas com educadores de alunos com deficiência, de escolas públicas de diferentes países, e suas práticas educacionais. Em época de escassez de recursos, a experiência descrita ressalta as forças regionais e reconhece contexto e fazeres pedagógicos inclusivos. Foram diálogosorganizados por meio do Facebook, Messenger, WhatsApp e Plataforma do Google Meet com vídeos e gravações. Professores conectados em rede com Brasil – São Paulo (periferia da zona Sul), Pernambuco (Recife e Comunidade Pankararu) e Minas Gerais (zona rural) –, Guiné-Bissau, Timor-Leste e São Tomé e Príncipe. É ressaltada a busca de conexão do Sul com o Sul global, com abordagem do campo teórico dos estudos de Galtung (1990) a respeito da língua. Observa-se a força de uma cultura em relação a
